Analisis Kompetensi Dasar & Capaian Peambelajaran dalam Buku Bahasa Inggris Kelas 9 SMP/MTs (Kurikulum Merdeka)

Bagi guru Bahasa Inggris di jenjang SMP/MTs, memahami keterkaitan antara Capaian Pembelajaran (CP), Kompetensi Dasar (KD), dan desain konten buku teks adalah langkah krusial dalam mengimplementasikan Kurikulum Merdeka. Buku English for Nusantara Kelas IX (Kemdikbudristek, 2022) hadir sebagai dokumen hidup yang secara eksplisit menjawab tuntutan tersebut—terutama untuk Fase D (Kelas 7–9).

Artikel ini menyajikan analisis terpadu KD dan CP dalam buku tersebut, serta bagaimana guru dapat memanfaatkannya sebagai fondasi dalam merancang pembelajaran yang bermakna, kontekstual, dan berdampak.

Apa Itu Capaian Pembelajaran (CP) dan Kompetensi Dasar (KD) dalam Kurikulum Merdeka?

Dalam Kurikulum Merdeka, struktur kompetensi berubah:

• Capaian Pembelajaran (CP) menggantikan peran Kompetensi Inti (KI) dan menjadi acuan utama pencapaian belajar siswa per fase (misal: Fase D untuk SMP).
• Kompetensi Dasar (KD) tidak lagi diatur secara sentral, melainkan dikembangkan oleh guru berdasarkan CP dan konteks satuan pendidikan.

Artinya: Buku siswa seperti English for Nusantara menjadi panduan utama dalam merumuskan KD operasional yang selaras dengan CP Fase D.

Capaian Pembelajaran (CP) Fase D – Bahasa Inggris

Berdasarkan Keputusan Kepala BSKAP Nomor 008/H/KR/2022, CP Fase D mencakup:

“Peserta didik mampu memahami dan menyusun teks lisan dan tulis untuk menyatakan dan menanyakan informasi faktual dan naratif, dengan memperhatikan struktur teks, unsur kebahasaan, dan konteks sosial budaya dalam berbagai tema kehidupan sehari-hari.”

Elemen kunci CP Fase D meliputi:

• Jenis teks: descriptive, report, recount, narrative, procedure
• Fungsi sosial: menyatakan informasi faktual (report) & pengalaman (recount/narrative)
• Unsur kebahasaan: past tense, passive voice, noun groups, imperative, connectors (when/while)
• Nilai: literasi digital, keberlanjutan, empati, kesehatan mental

Bagaimana Buku English for Nusantara Kelas IX Merealisasikan CP Fase D?

Buku ini menyusun kontennya dalam **5 bab tematik** yang masing-masing menjawab elemen CP secara holistik:

Bab	Jenis Teks	Kompetensi Bahasa (KD Implisit)	Nilai & SDGs
1. Exploring Fauna of Indonesia	Report & Descriptive	Menggambarkan fauna endemik dengan noun groups & passive voice	Konservasi (SDG 15), Cinta Tanah Air
2. Taking Trips	Recount	Menceritakan pengalaman liburan dengan past tense & connectors (when/while)	Pariwisata Berkelanjutan (SDG 8, 12)
3. Journeys to Fantasy Worlds	Narrative	Membangun cerita fantasi dengan struktur orientation–complication–resolution	Kreativitas, Adaptasi Budaya (Timun Mas modern)
4. Upcycling Used Materials	Descriptive & Promotional	Mendeskripsikan produk daur ulang dengan adjective order & ekspresi harga	Ekonomi Sirkular (SDG 12), Gotong Royong
5. Digital Life	Procedure	Memberikan instruksi cara memverifikasi berita dengan imperative sentences	Literasi Digital (SDG 4, 16), Anti-Hoaks

Analisis Keterkaitan KD – CP – Isi Buku (Contoh: Bab 5 – Digital Life)

Mari lihat bagaimana satu bab mewujudkan CP melalui KD operasional:

• CP Fase D: “Menyusun teks prosedur untuk memberikan instruksi.”
• KD yang Dikembangkan Guru: “Menulis langkah-langkah memverifikasi berita palsu menggunakan kalimat imperatif.”
• Isi Buku (Bab 5):
  • Listening & Viewing: panduan memeriksa tanggal, sumber, URL (.gov/.edu)
  • Language Focus: kalimat perintah (Never click it! / Always check the source.)
  • Writing: menyusun prosedur “How to be an expert checker”
  • Enrichment: kampanye “Turn Back Hoax!”

Integrasi ini menunjukkan bahwa setiap aktivitas dalam buku adalah perwujudan operasional dari CP Fase D.

Mengapa Guru Perlu Menganalisis KD & CP dalam Buku Ini?

1. Menyusun Modul Ajar dengan Akurat: Buku ini memberikan peta kompetensi per bab—memudahkan Anda merancang alur pembelajaran yang selaras CP.
2. Menilai Ketercapaian Belajar: Setiap “Your Turn” dan “Progress Check” dirancang untuk mengukur pemahaman KD spesifik.
3. Mengintegrasikan Profil Pelajar Pancasila & SDGs Secara Otentik: Nilai-nilai tidak disisipkan secara artifisial, melainkan melekat pada konteks tema (misal: upcycling → Bergotong Royong).

Langkah Praktis bagi Guru: Merancang KD Berdasarkan Buku Ini

Gunakan pendekatan berikut saat membuka tiap bab:

1. Identifikasi CP Fase D yang relevan (lihat daftar jenis teks & fungsi sosial).
2. Cermati “Learning Objectives”** di awal bab (misal: Bab 1: “talk about Indonesian wildlife”).
3. Ekstrak KD operasional** dari rubrik “Language Focus” dan “Writing” (misal: “menggunakan passive voice dalam teks report”).
4. Rancang asesmen** berdasarkan “Your Turn” dan “Enrichment” sebagai bukti capaian KD.

Penutup: Buku sebagai “Living Document” untuk Transformasi Pembelajaran

English for Nusantara Kelas IX bukan sekadar kumpulan latihan bahasa. Ia adalah cermin filosofi Kurikulum Merdeka: kontekstual, berdiferensiasi, dan berpusat pada siswa. Dengan menganalisis keterkaitan KD–CP–isi buku, guru tidak hanya mengajar Bahasa Inggris—tapi membentuk generasi yang critical, caring, and capable.

Referensi Resmi:
• Capaian Pembelajaran Fase D: BSKAP Kemdikbudristek (2022)
• Unduh Buku Siswa Bahasa Inggris Kelas 9 (PDF)

Tags: analisis KD CP Bahasa Inggris kelas 9, Kurikulum Merdeka, Capaian Pembelajaran Fase D, English for Nusantara, Kompetensi Dasar Bahasa Inggris, guru SMP

Berbagi :