Cara Menyusun Modul Ajar dari Buku Siswa PAI Kelas 7 SMP Fase D

Panduan praktis menyusun Modul Ajar PAI Kelas 7 SMP Fase D berbasis Buku Siswa Kurikulum Merdeka.

Penyusunan Modul Ajar dalam Kurikulum Merdeka bukan sekadar memindahkan isi buku teks ke dalam lembar rencana. Modul Ajar harus menjadi instrumen hidup yang memandu guru dalam memfasilitasi peserta didik mencapai Capaian Pembelajaran (CP). Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti untuk SMP Kelas VII telah dirancang dengan struktur yang selaras dengan kebutuhan fase D. Berikut adalah panduan sistematis untuk mengonversinya menjadi modul ajar yang efektif.

1. Identifikasi Elemen Kunci dalam Buku Siswa

Sebelum merancang aktivitas, pastikan Anda telah memetakan komponen berikut yang terdapat secara konsisten pada setiap bab:

Tujuan Pembelajaran: Rumusan kompetensi yang harus dicapai peserta didik.
Ṭalab al-’Ilm: Inti materi konseptual dan kontektual.
Aktivitas Pembelajaran: Bagian seperti Mari Bertafakur, Ikhtisar, Rajin Berlatih, dan Siap Berkreasi.
Asesmen: Rubrik Diriku (penilaian sikap spiritual dan sosial) serta lembar evaluasi kognitif.

2. Langkah Penyusunan Modul Ajar

Penetapan Profil Pelajar Pancasila: Pilih dimensi yang relevan dengan tema bab. Misalnya, Bab 2 (Asmaul Husna) sangat selaras dengan dimensi Beriman, Bertakwa kepada Tuhan YME, dan Berakhlak Mulia.
Pemetaan Alokasi Waktu: Sesuaikan jumlah pertemuan dengan kompleksitas materi. Bab 1 (Al-Qur'an dan Hadis) umumnya memerlukan 4–6 JP karena mencakup tilawah, tajwid, dan pemahaman kandungan.
Perancangan Skenario Pembelajaran: Gunakan model Talab al-’Ilm sebagai inti, lalu bungkus dengan pendekatan inquiry atau project-based learning sesuai saran buku.
Diferensiasi Konten & Proses: Sediakan jalur alternatif untuk peserta didik dengan gaya belajar visual, auditori, atau kinestetik. Gunakan infografis dan pantun pemantik dari buku sebagai apersepsi inklusif.

Tips Praktis: Jangan ubah esensi materi buku siswa. Modul Ajar berfungsi sebagai pedagogical bridge yang menerjemahkan konten statis menjadi pengalaman belajar dinamis.

3. Integrasi Asesmen Formatif dan Sumatif

Manfaatkan tabel Diriku dan Rajin Berlatih sebagai instrumen penilaian formatif. Untuk penilaian sumatif, kembangkan soal berbasis Higher Order Thinking Skills (HOTS) yang mengacu pada bagian Selangkah Lebih Maju. Pastikan rubrik penilaian mencakup aspek pengetahuan, keterampilan, dan sikap secara proporsional.

4. Validasi dan Refleksi

Lakukan uji coba terbatas, kumpulkan umpan balik peserta didik, dan lakukan penyesuaian pada siklus pembelajaran berikutnya. Dokumentasikan hasil refleksi sebagai bagian dari portofolio guru.

Disclaimer: Artikel ini disusun berdasarkan referensi Buku Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kelas VII terbitan Kemdikbudristek & Kemenag RI (2021). Guru dianjurkan untuk menyesuaikan Modul Ajar dengan konteks satuan pendidikan, profil peserta didik, dan panduan resmi Kemdikbudristek terkini. Konten ini bersifat edukatif dan tidak menggantikan kebijakan resmi pemerintah.