Download TP IPAS Kelas 5 SD Fase C Kurikulum Merdeka Revisi Terbaru (Semester 1 & 2 Lengkap)

Download TP IPAS Kelas 5 SD Fase C Kurikulum Merdeka 2026/2027 - Informasi Guru

Perangkat ajar menjadi tulang punggung kelancaran kegiatan belajar mengajar di kelas. Bagi Bapak/Ibu guru SD yang sedang mempersiapkan pembelajaran tahun pelajaran baru, keberadaan Tujuan Pembelajaran (TP) IPAS Kelas 5 SD Fase C Kurikulum Merdeka tentu menjadi dokumen yang wajib dimiliki. Tanpa TP yang terstruktur, penyusunan Modul Ajar dan Alur Tujuan Pembelajaran (ATP) bisa kehilangan arah.

IPAS (Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial) di kelas 5 SD memiliki karakteristik unik karena memadukan konsep sains dan sosial dalam satu mata pelajaran terpadu. Oleh karena itu, TP yang saya bagikan kali ini telah dirancang secara komprehensif, mencakup 8 bab tematik dengan total 104 tujuan pembelajaran khusus yang terbagi ke dalam semester ganjil dan genap. File tersedia dalam dua format, yaitu DOCX (mudah disesuaikan dengan konteks sekolah) dan PDF (siap cetak), sehingga Bapak/Ibu dapat langsung menggunakannya tanpa harus menyusun dari nol.

Untuk memudahkan Anda dalam menyusun administrasi guru, kami telah menyediakan kumpulan berkas lengkap dalam halaman Download TP Kelas 5 SD Fase C Kurikulum Merdeka. Namun, khusus di artikel ini, kita akan fokus membahas dan mengunduh Tujuan Pembelajaran khusus untuk mata pelajaran IPAS saja.

Tujuan Pembelajaran (TP) IPAS Kelas 5 SD Fase C Kurikulum Merdeka adalah dokumen perangkat ajar yang memuat 8 bab pembelajaran untuk semester ganjil dan genap, mencakup topik sains (cahaya, bunyi, ekosistem, magnet, listrik, bumi, sistem organ manusia) dan sosial (geografi Indonesia, sejarah lokal, ekonomi daerah, mitigasi bencana). TP ini disusun berdasarkan Capaian Pembelajaran (CP) Fase C dan menjadi acuan utama guru dalam menyusun Modul Ajar serta ATP.

📌 Ringkasan Eksekutif

Secara sederhana, dokumen TP IPAS Kelas 5 SD yang saya bagikan ini adalah "peta jalan" pembelajaran selama satu tahun penuh. Setiap bab dirancang dengan pendekatan kontekstual yang sesuai dengan perkembangan kognitif siswa usia 10–11 tahun, sehingga materi yang abstrak dapat dipahami melalui pengalaman nyata.

Semester Ganjil membawa siswa menjelajahi dunia sains dasar: mulai dari cara kerja indra penglihatan dan pendengaran (Bab I), interaksi makhluk hidup dalam ekosistem (Bab II), pemanfaatan magnet dan listrik dalam teknologi (Bab III), hingga dinamika struktur fisik bumi (Bab IV). Sementara Semester Genap memperluas wawasan ke arah biologi manusia, kekayaan geografis Indonesia, sejarah dan ekonomi lokal, serta kesadaran lingkungan dan mitigasi bencana.

Seluruh TP disusun dengan formula operasional yang jelas — setiap tujuan pembelajaran dapat langsung diturunkan menjadi indikator penilaian dan aktivitas kelas. Dokumen ini juga sudah dilengkapi lembar pengesahan yang bisa ditandatangani oleh Kepala Sekolah dan Guru IPAS, sehingga valid secara administratif.

📑 Daftar Isi

1. Identitas Dokumen TP
2. Rincian TP Semester 1 (Ganjil)
3. Rincian TP Semester 2 (Genap)
4. Baca Juga: Capaian Pembelajaran (CP) IPAS Fase C
5. Tautan Unduh File
6. Penutup

1. Identitas Dokumen TP IPAS Kelas 5 SD

Sebelum masuk ke rincian bab, berikut adalah identitas dokumen yang perlu Bapak/Ibu perhatikan. Bagian nama sekolah, nama penyusun, dan tahun pelajaran sengaja saya kosongkan agar fleksibel disesuaikan dengan data sekolah masing-masing:

Aspek	Keterangan
Mata Pelajaran	Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS)
Fase / Kelas	C / V (Lima) SD
Semester	I (Ganjil) & II (Genap)
Kurikulum	Kurikulum Merdeka
Jumlah Bab	8 Bab (4 per semester)
Total TP	104 Tujuan Pembelajaran Khusus
Format File	DOCX & PDF

Keluwesan ini memungkinkan dokumen digunakan oleh guru di mana pun, baik di perkotaan maupun pedesaan, dengan tetap mempertahankan esensi Capaian Pembelajaran Fase C.

2. Rincian Tujuan Pembelajaran Semester 1 (Ganjil)

Semester ganjil berfokus pada eksplorasi sains dasar yang dekat dengan kehidupan sehari-hari siswa. Klik setiap bab di bawah ini untuk melihat rincian tujuan pembelajaran khususnya:

🔬 Bab I: Mekanisme Sensorik — Eksplorasi Cahaya dan Bunyi (14 TP)

Bab pertama mengajak siswa memahami cara kerja indra penglihatan dan pendengaran melalui eksperimen sederhana.

1.1: Mengobservasi fenomena stimulasi indra sebagai pengantar topik.
1.2: Mengidentifikasi target kompetensi dan memetakan ruang lingkup materi.
1.3: Menyusun strategi belajar mandiri maupun berkelompok.
1.4: Merancang eksperimen sederhana untuk menguji sifat-sifat cahaya.
1.5: Menganalisis dan menyimpulkan karakteristik cahaya dari data percobaan.
1.6: Mengidentifikasi struktur anatomi mata beserta fungsi spesifiknya.
1.7: Menguraikan proses pembentukan bayangan hingga manusia dapat melihat.
1.8: Membuktikan sifat-sifat gelombang bunyi melalui eksperimen terstruktur.
1.9: Mengklasifikasikan karakteristik bunyi (tinggi-rendah, intensitas).
1.10: Memetakan bagian-bagian organ telinga dan peran fungsionalnya.
1.11: Menyusun skema alur perambatan bunyi hingga diterjemahkan oleh otak.
1.12: Memproduksi poster/brosur tindakan preventif kesehatan indra.
1.13: Melaksanakan studi literatur mengenai gangguan mata dan telinga.
1.14: Menyesuaikan teknik penyampaian informasi kesehatan sesuai audiens.

🌿 Bab II: Interaksi Jaringan Kehidupan dalam Ekosistem (13 TP)

Bab kedua membawa siswa menyelami dinamika ekosistem, mulai dari rantai makanan hingga keseimbangan alam.

2.1: Melakukan simulasi dinamika lingkungan sebagai orientasi ekosistem.
2.2: Merumuskan pertanyaan pemantik tentang keterkaitan antar makhluk hidup.
2.3: Mendesain peta kendali belajar materi ekosistem.
2.4: Mengonstruksi model rantai makanan antar organisme.
2.5: Menganalisis peran produsen, konsumen, dan dekomposer.
2.6: Memetakan jaring-jaring makanan pada skala lingkungan luas.
2.7: Menelaah proses konversi dan transfer energi antar tingkatan trofik.
2.8: Mengubah data jaring makanan menjadi piramida makanan proporsional.
2.9: Mengorelasikan fluktuasi populasi organisme berdasarkan piramida makanan.
2.10: Mengevaluasi signifikansi stabilitas jaring makanan bagi keseimbangan ekosistem.
2.11: Memecahkan masalah ketidakseimbangan alam dengan analisis jaring makanan.
2.12: Merumuskan tindakan nyata manusia dalam melestarikan lingkungan.
2.13: Mensimulasikan pemanfaatan dekomposer dalam pengelolaan limbah organik.

⚡ Bab III: Aplikasi Magnet, Listrik, dan Inovasi Teknologi (12 TP)

Bab ketiga memperkenalkan konsep fisika terapan melalui pemanfaatan magnet, listrik, dan teknologi di kehidupan sehari-hari.

3.1: Mengeksplorasi benda-benda magnetis di kelas sebagai stimulasi awal.
3.2: Memetakan konsep dasar magnet, listrik, dan teknologi.
3.3: Menentukan target capaian personal dan rencana kerja proyek.
3.4: Menelaah pemanfaatan gaya magnet pada perkakas sehari-hari.
3.5: Mempraktikkan pembuatan magnet buatan (induksi, gosokan, aliran listrik).
3.6: Mendefinisikan esensi energi listrik dan aplikasinya bagi manusia.
3.7: Menyajikan demonstrasi alur pembangkitan hingga distribusi listrik.
3.8: Menginvestigasi jenis pembangkit listrik (terbarukan dan non-terbarukan).
3.9: Menginventarisasi peralatan domestik yang mengadopsi teknologi modern.
3.10: Menerapkan perangkat teknologi tepat guna untuk tantangan lingkungan sekitar.
3.11: Menghubungkan korelasi pasokan listrik dengan optimalisasi fungsi alat teknologi.
3.12: Menguraikan mekanisme kerja internal gawai serta komponen listrik/magnet di dalamnya.

🌍 Bab IV: Struktur Fisik dan Dinamika Planet Bumi (11 TP)

Bab keempat mengajak siswa memahami bumi sebagai sistem dinamis, mulai dari lapisan bumi hingga siklus hidrologi.

4.1: Mengaktivasi pemahaman awal mengenai bentang alam melalui refleksi terarah.
4.2: Mengidentifikasi kompetensi geografi dan sains bumi esensial.
4.3: Mengkategorikan variasi topografi daratan dan karakteristik perairan.
4.4: Memperdalam wawasan tentang litosfer, hidrosfer, dan atmosfer bumi.
4.5: Menyusun laporan naratif tren perubahan lingkungan fisik daerah asal.
4.6: Menyimpulkan bahwa struktur geomorfologi bumi bersifat dinamis.
4.7: Membuat permodelan fisik pergerakan lempeng tektonik.
4.8: Menganalisis faktor pendorong pergeseran lempeng tektonik.
4.9: Mensimulasikan prinsip arus konveksi sebagai representasi pergerakan magma.
4.10: Mengaitkan pengaruh relief permukaan bumi terhadap siklus hidrologi global.
4.11: Memaparkan kronologi perubahan ekologis lingkungan dalam kurun historis.

3. Rincian Tujuan Pembelajaran Semester 2 (Genap)

Semester genap memperluas cakupan ke biologi manusia, geografi Indonesia, sejarah lokal, dan kesadaran lingkungan global. Berikut rincian TP per babnya:

🫀 Bab V: Biologi Manusia — Pertumbuhan dan Sistem Organ (14 TP)

Bab kelima mengajak siswa memahami tubuh manusia secara holistik, dari sistem pernapasan hingga masa pubertas.

5.1: Meninjau kembali konsep pertumbuhan makhluk hidup.
5.2: Memetakan fase-fase biologis manusia yang akan dipelajari.
5.3: Merumuskan komitmen belajar tentang kesehatan reproduksi dan organ tubuh.
5.4: Menganalisis dampak kegagalan sistem respirasi terhadap metabolisme.
5.5: Menguraikan mekanisme inspirasi dan ekspirasi sistem pernapasan.
5.6: Merancang aksi nyata memelihara kesehatan organ pernapasan dari polusi.
5.7: Menelusuri rute ingesti hingga ekskresi pada sistem pencernaan.
5.8: Menyusun menu diet harian berbasis gizi seimbang (piring makanku).
5.9: Mengidentifikasi indikator perkembangan fisik dan psikologis dari bayi hingga dewasa.
5.10: Melakukan penilaian mandiri mengenai indikasi awal masa pubertas.
5.11: Membangun kesiapan mental dan tindakan higienis menghadapi masa puber.
5.12: Menyelenggarakan riset kecil tentang pola hidup sehat di keluarga.
5.13: Mentabulasi dan menyajikan data hasil riset dalam grafik informatif.
5.14: Menginterpretasikan hubungan antar variabel data untuk menarik kesimpulan riset.

🗺️ Bab VI: Antropogeografi dan Potensi Sumber Daya Indonesia (12 TP)

Bab keenam membuka wawasan tentang kekayaan geografis dan sumber daya alam Indonesia.

6.1: Mengeksplorasi peta buta wilayah Indonesia untuk menguji pengetahuan spasial.
6.2: Menggarisbawahi poin penting kekayaan nasional yang akan ditelaah.
6.3: Mengorganisasikan langkah pencapaian belajar tema sosiogeografis.
6.4: Mempraktikkan keterampilan membaca simbol, skala, dan legenda peta.
6.5: Menganalisis implikasi letak astronomis dan geografis Indonesia terhadap iklim.
6.6: Menguraikan keanekaragaman flora-fauna berdasarkan zonasi (Asiatis, Peralihan, Australis).
6.7: Menginventarisasi spesies endemik khas daerah tempat tinggal.
6.8: Menakar keuntungan strategis biodiversitas bagi pembangunan nasional.
6.9: Memilah SDA berdasarkan sifat keterbaruan dan pengelompokan materinya.
6.10: Memetakan korelasi sebaran SDA lokal dengan mata pencaharian warga.
6.11: Merumuskan argumen logis tentang urgensi pembangunan berkelanjutan.
6.12: Memproduksi portofolio kreatif yang mempromosikan komoditas unggulan daerah.

🏛️ Bab VII: Antropologi Lokal, Sejarah, dan Perekonomian Daerah (14 TP)

Bab ketujuh mengajak siswa mengenal warisan budaya, sejarah lokal, dan potensi ekonomi daerah.

7.1: Mengamati dokumentasi budaya lokal sebagai jembatan masuk materi identitas daerah.
7.2: Menginventarisasi pertanyaan kritis tentang asal-usul kebiasaan daerah.
7.3: Mendesain jadwal dan instrumen pelacakan sejarah lokal.
7.4: Mengklasifikasikan warisan budaya benda (tangible) dan takbenda (intangible).
7.5: Merekonstruksi garis waktu sejarah berdirinya tradisi di wilayah tempat tinggal.
7.6: Mengidentifikasi unsur akulturasi budaya dari peninggalan sejarah setempat.
7.7: Menganalisis struktur sirkulasi ekonomi (produksi, distribusi, konsumsi) di komunitas.
7.8: Menentukan sektor usaha andalan yang berpotensi menyokong PAD.
7.9: Menyumbangkan gagasan solutif untuk memperkuat ekonomi kreatif warga lokal.
7.10: Mengurasi ragam produk orisinal unggulan berdaya saing tinggi.
7.11: Membedah faktor determinan (bahan baku, keahlian lokal) kesuksesan produk unggulan.
7.12: Menyusun rencana strategi pemasaran (branding) untuk mengenalkan khazanah lokal.
7.13: Menerapkan teknik wawancara lapangan dan telaah dokumen.
7.14: Merancang purwarupa media promosi (digital/nondigital) untuk mengekspos daya tarik daerah.

🌱 Bab VIII: Manajemen Lingkungan dan Mitigasi Kebencanaan (14 TP)

Bab kedelapan membangun kesadaran ekologis dan kesiapsiagaan bencana pada siswa.

8.1: Menyaksikan tayangan perubahan bentang alam global sebagai orientasi krisis lingkungan.
8.2: Mengidentifikasi esensi materi tentang ekologi dan penyelamatan bumi.
8.3: Merencanakan pelibatan diri dalam proyek sosial kelestarian lingkungan.
8.4: Menelaah dinamika internal bumi (vulkanisme, tektonisme) yang memicu modifikasi alam.
8.5: Memetakan benang merah antara gejala alam murni dengan potensi bencana.
8.6: Memproyeksikan dampak kerugian materiil dan moril akibat bencana alam.
8.7: Mengkritisi aktivitas antropogenik yang menjadi katalis kerusakan ekosistem global.
8.8: Mengusut akar penyebab tindakan eksploitatif manusia yang merusak daya dukung lingkungan.
8.9: Menguraikan efek domino kerusakan alam terhadap kualitas hidup manusia.
8.10: Mendeteksi permasalahan lingkungan makro (global warming, sampah plastik).
8.11: Mendiagnosis variabel utama pemicu degradasi lingkungan berkelanjutan.
8.12: Meramalkan pengaruh jangka panjang kerusakan alam terhadap stabilitas sosial, demografi, dan ekonomi.
8.13: Merinci panduan praktis (metode 3R, konservasi energi) demi kelangsungan ekologis bumi.
8.14: Menuangkan kampanye pelestarian alam ke dalam poster persuasif yang memadukan grafis dan narasi.

4. Jangan Lupa: Pelajari Juga Capaian Pembelajaran (CP) IPAS Fase C

Sebelum menggunakan TP di atas, saya sangat menyarankan Bapak/Ibu untuk memahami terlebih dahulu Capaian Pembelajaran (CP) IPAS Fase C sebagai fondasi utamanya. CP merupakan payung besar yang menjadi rujukan penyusunan TP, ATP, hingga Modul Ajar. Memahami CP secara utuh akan membantu Bapak/Ibu dalam menyesuaikan TP dengan konteks lokal dan kebutuhan spesifik siswa.

Jika Bapak/Ibu belum memiliki dokumen CP-nya, silakan unduh melalui tautan berikut yang juga telah saya siapkan lengkap dengan pembahasan per elemennya:

📖 Download CP IPAS Kelas 5 Fase C Kurikulum Merdeka Lengkap dengan rincian CP per elemen sains dan sosial, serta panduan implementasinya di kelas.

5. Tautan Unduh File TP IPAS Kelas 5 SD

Setelah mempelajari ringkasan dan rincian bab di atas, Bapak/Ibu kini dapat mengunduh dokumen lengkapnya melalui tombol di bawah ini. Saya menyediakan dua versi agar fleksibel digunakan sesuai kebutuhan:

📥 Unduh Dokumen Lengkap

Silakan pilih format yang sesuai dengan kebutuhan Bapak/Ibu:

⬇️ Unduh Format DOCX ⬇️ Unduh Format PDF

Kedua file diunggah di Google Drive resmi. Klik tombol untuk membuka, lalu pilih File → Download untuk menyimpan ke perangkat.

6. Penutup

Demikian dokumen TP IPAS Kelas 5 SD Fase C Kurikulum Merdeka yang dapat saya bagikan pada kesempatan kali ini. Dokumen ini saya susun dengan harapan dapat meringankan beban administrasi Bapak/Ibu guru, sehingga lebih banyak waktu yang bisa dialokasikan untuk mempersiapkan pembelajaran yang bermakna, kontekstual, dan menyenangkan di kelas.

Perlu diingat bahwa TP ini bersifat fleksibel. Bapak/Ibu dapat menyesuaikan kembali tujuan pembelajaran khususnya dengan kondisi siswa, sarana sekolah, potensi lokal, serta kearifan daerah masing-masing. Yang terpenting, esensi dari Capaian Pembelajaran Fase C tetap tercapai secara utuh, dan siswa mampu mengintegrasikan pemahaman sains dengan kepekaan sosial.

Jika dokumen ini bermanfaat, jangan ragu untuk membagikannya kepada rekan sejawat melalui media sosial atau grup WhatsApp guru. Semakin banyak guru yang terbantu, semakin berkualitas pula pendidikan yang kita berikan untuk generasi penerus bangsa.

Salam satu guru, satu komitmen — mencerdaskan kehidupan bangsa. 🙏