Kisi-kisi Soal Pretest UKG Tahun 2017-SIMPKB: Guru PAUD dan TK

| 24 Juli 2017

Kisi-kisi Soal Pretest UKG Tahun 2017-SIMPKB: Guru PAUD dan TK

Kisi-kisi Soal Pretest UKG Tahun 2017-SIMPKB: Guru PAUD dan TK






Tulisan kali ini ditujukan kepada para guru yang akan menjalani pretest uji kompetensi guru tahun 2017, khususnya ditujukan kepada para kepala sekolah, pengawas, dan guru PAUD/TK yang pindah mata pelajaran.

Pretest UKG rencananya akan diadakan pada bulan Agustus tahun 2017 ini. Mengingat pentingnya UKG ini bagi setiap guru PAUD dan TK, maka persiapan semestinya dilakukan secara cermat dan seksama. Persiapan dapat dilakukan dengan terus menerus membaca bahan bacaan yang penting. Salah satu bahan persiapan yang penting adalah dengan membaca kisi-kisi UKG tersebut.

Bagi Anda para guru PAUD dan TK yang akan menjalani pretest UKG tahun 2017 ini, tulisan ini menyediakan dua tautan download penting, yaitu: kisi-kisi UKG guru PAUD dan TK.

Baca Juga: 


Kisi-kisi Soal Uji Kompetensi Guru (UKG) Tahun 2017 Guru Kelas SD:Kelas Tinggi dan Kelas Rendah. Pretest UKG SIMPKB

Kisi-kisi mengacu pada kisi-kisi UKG tahun 2015 yang tentu saja bahannya dapat didapatkan pada situs resmi Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan RI. Nah, berikut adalah tautan downloadnya:


Kisi-kisi Soal Pretest UKG Tahun 2017-SIMPKB: Guru PAUD dan TK

Berikut adalah cuplikan dari Kisi-kisi Soal Pretest UKG Tahun 2017-SIMPKB: Guru PAUD dan TK:


No Kompetensi Utama KOMPETENSI GURU KELAS Indikator Esensial/Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)
a b d e
1 Pedagogik 1. Menelaah aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik anak usia dini A.1.1. Menelaah aspek perkembangan nilai agama dan moral berdasarkan karakteristik AUD
1 Pedagogik 1. Menelaah aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik anak usia dini A.1.2. Menelaah aspek perkembangan fisik-motorik berdasarkan karakteristik AUD
1 Pedagogik 1. Menelaah aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik anak usia dini A.1.3. Menelaah aspek perkembangan kognitif berdasarkan karakteristik AUD
1 Pedagogik 1. Menelaah aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik anak usia dini A.1.4. Menelaah aspek perkembangan bahasa berdasarkan karakteristik AUD
1 Pedagogik 1. Menelaah aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik anak usia dini A.1.5. Menelaah aspek perkembangan sosial emosional berdasarkan karakteristik AUD
1 Pedagogik 1. Menelaah aspek perkembangan sesuai dengan karakteristik anak usia dini A.1.6. Menelaah aspek perkembangan seni berdasarkan karakteristik AUD
1 Pedagogik 2. Mengelompokkan anak usia dini sesuai dengan kebutuhan pada berbagai aspek perkembangan A.2.1. Mengelompokkan anak usia dini sesuai dengan kebutuhan aspek perkembangan nilai agama dan moral
1 Pedagogik 2. Mengelompokkan anak usia dini sesuai dengan kebutuhan pada berbagai aspek perkembangan A.2.2. Mengelompokkan anak usia dini sesuai dengan aspek perkembangan kebutuhan fisik-motorik
1 Pedagogik 2. Mengelompokkan anak usia dini sesuai dengan kebutuhan pada berbagai aspek perkembangan A.2.3 Mengelompokkan anak usia dini sesuai dengan aspek perkembangan kebutuhan kognitif
1 Pedagogik 2. Mengelompokkan anak usia dini sesuai dengan kebutuhan pada berbagai aspek perkembangan A.2.4. Mengelompokkan anak usia dini sesuai dengan aspek perkembangan kebutuhan bahasa
1 Pedagogik 2. Mengelompokkan anak usia dini sesuai dengan kebutuhan pada berbagai aspek perkembangan A.2.5. Mengelompokkan anak usia dini sesuai dengan aspek perkembangan kebutuhan sosial emosional
1 Pedagogik 2. Mengelompokkan anak usia dini sesuai dengan kebutuhan pada berbagai aspek perkembangan A.2.6. Mengelompokkan anak usia dini sesuai dengan aspek perkembangan kebutuhan seni
1 Pedagogik 3. Mengidentifikasi kemampuan awal anak usia dini dalam berbagai bidang pengembangan A.3.1. Melakukan deteksi kemampuan awal anak usia dini dalam aspek nilai agama dan moral
1 Pedagogik 3. Mengidentifikasi kemampuan awal anak usia dini dalam berbagai bidang pengembangan A.3.2. Melakukan deteksi kemampuan awal anak usia dini dalam aspek fisik-motorik
1 Pedagogik 3. Mengidentifikasi kemampuan awal anak usia dini dalam berbagai bidang pengembangan A.3.3. Melakukan deteksi kemampuan awal anak usia dini dalam aspek kognitif
Roseau, Frobel, sesuai dengan prinsip-prinsip bermain sambil belajar yang mendidik yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan di PAUD
B.2.3. Menelaah teori belajar Abdullah Nasheh Ulwan, Ibnu Qoyim Aljauziah (Filsuf Muslim) sesuai dengan prinsip-prinsip bermain sambil belajar yang mendidik yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan di PAUD
3. Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik bermain sambil belajar yang bersifat holistik, sesuai kebutuhan anak usia dini, dan bemakna, yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan di PAUD B.3.1. Menerapkan pendekatan saintifik dalam pembelajaran anak usia dini
3. Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik bermain sambil belajar yang bersifat holistik, sesuai kebutuhan anak usia dini, dan bemakna, yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan di PAUD B.3.2. Menerapkan metode pembelajaran yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan di PAUD
3. Menerapkan berbagai pendekatan, strategi, metode, dan teknik bermain sambil belajar yang bersifat holistik, sesuai kebutuhan anak usia dini, dan bemakna, yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan di PAUD B.3.3. Menerapkan teknik bermain sambil belajar yang bersifat holistik, sesuai kebutuhan anak usia dini, dan bemakna, yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan di PAUD
4. Merancang kegiatan bermain sebagai bentuk pembelajaran yang mendidik pada anak usia dini B.4.1. Merancang kegiatan bermain melalui pendekatan saintifik dalam model kelompok dengan kegiatan pengaman
4. Merancang kegiatan bermain sebagai bentuk pembelajaran yang mendidik pada anak usia dini B.4.2.. Merancang kegiatan bermain melalui pendekatan saintifik dalam model sudut
4. Merancang kegiatan bermain sebagai bentuk pembelajaran yang mendidik pada anak usia dini B.4.3. Merancang kegiatan bermain melalui pendekatan saintifik dalam model area
4. Merancang kegiatan bermain sebagai bentuk pembelajaran yang mendidik pada anak usia dini B.4.4. Merancang kegiatan bermain melalui pendekatan saintifik dalam model sentra
4. Merancang kegiatan bermain sebagai bentuk pembelajaran yang mendidik pada anak usia dini B.4.5. Merancang kegiatan bermain menerapkan berbagai metode pembelajaran yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan di PAUD
4. Merancang kegiatan bermain sebagai bentuk pembelajaran yang mendidik pada anak usia dini B.4.6. Merancang kegiatan bermain dengan teknik bermain sambilbelajar yang bersifat holistik, sesuai kebutuhan anak usia dini, dan bemakna, yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan di
4. Merancang kegiatan bermain sebagai bentuk pembelajaran yang mendidik pada anak usia dini B.4.6. Merancang kegiatan bermain dengan teknik bermain sambilbelajar yang bersifat holistik, sesuai kebutuhan anak usia dini, dan bemakna, yang terkait dengan berbagai bidang pengembangan di
3 Pedagogik 1. Menyusun isi program pengembangan anak sesuai dengan tema dan kebutuhan anak usia dini pada berbagai aspek perkembangan C.1.1. Menyusun kerangka KTSP PAUD
3 Pedagogik 1. Menyusun isi program pengembangan anak sesuai dengan tema dan kebutuhan anak usia dini pada berbagai aspek perkembangan C.1.2. Melakukan analisis KI, KD, Indikator, tema, sub tema dan sub sub tema sesuai dengan kebutuhan AUD
3 Pedagogik 2. Membuat rancangan kegiatan bermain
dalam bentuk program tahunan, semester, mingguan, dan harian C.2.1. Menyusun program semester sesuai dengan kebutuhan AUD
dalam bentuk program tahunan, semester, mingguan, dan harian C.2.2. Menyusun RPPM sesuai dengan kebutuhan AUD
dalam bentuk program tahunan, semester, mingguan, dan harian C.2.3. Menyusun RPPH sesuai dengan kebutuhan AUD
4 Pedagogik 1. Memilih prinsip-prinsip pengembangan yang mendidik dan menyenangkan D.1.1. Menentukan prinsip-prinsip pembelajaran anak usia dini yang mendidik dan menyenangkan
4 Pedagogik 1. Memilih prinsip-prinsip pengembangan yang mendidik dan menyenangkan D.1.2. Merancang kegiatan pengembangan yang mendidik dan lengkap dalam kelas (in door)
4 Pedagogik 2. Merancang kegiatan pengembangan yang mendidik dan lengkap, baik untuk kegiatandi dalam kelas, maupun luar kelas D.2.1. Merancang kegiatan pengembangan yang mendidik dan lengkap di luar kelas (out door)
4 Pedagogik 3. Menerapkan kegiatan bermain yang bersifat holistik, autentik, dan bermakna D.3.1. Menerapkan kegiatan bermain yang bersifat holistik, autentik, dan bermakna (kontekstual)
5 Pedagogik 1. Memilih teknologi informasi dan komunikasi serta bahan ajar yang sesuai dengan kegiatan pengembangan anak usia dini E.1.1. Mengidentifikasi teknologi informasi dan komunikasi yang sesuai dengan kegiatan pengembangan anak usia dini
5 Pedagogik 1. Memilih teknologi informasi dan komunikasi serta bahan ajar yang sesuai dengan kegiatan pengembangan anak usia dini E.1.2. Menentukan bahan ajar berbasis teknologi informasi dan komunikasi pada anak usia dini
5 Pedagogik 1. Memilih teknologi informasi dan komunikasi serta bahan ajar yang sesuai dengan kegiatan pengembangan anak usia dini E.1.3. Menyusun bahan ajar berbasis teknologi informasi dankomunikasi untuk meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan yang mendidik
5 Pedagogik 2. Menggunakan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan yang mendidik E.2.1. Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan proses pembelajaran yang mendidik
5 Pedagogik 2. Menggunakan teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan kualitas kegiatan pengembangan yang mendidik E.2.2. Menggunakan bahan ajar berbasis teknologi informasi dankomunikasi yang sesuai dengan kegiatan pengembangan anak usia dini
6 Pedagogik 1. Memilih sarana kegiatan dan sumber belajar pengembangan anak usia dini F.1.1. Mengidentifikasi kebutuhan sarana kegiatan belajar pengembangan anak usia dini
6 Pedagogik 1. Memilih sarana kegiatan dan sumber belajar pengembangan anak usia dini F.1.2.. Mengidentifikasi kebutuhan sumber belajar pengembangan anak usia dini
6 Pedagogik F.1.2.. Mengidentifikasi kebutuhan sumber belajar pengembangan anak usia dini
6 Pedagogik F.1.2.. Mengidentifikasi kebutuhan sumber belajar pengembangan anak usia dini
6 Pedagogik 2. Membuat media kegiatan pengembangan anak usia dini F.2.1. Mengidentifikasi kebutuhan sumber belajar pengembangan anak usia dini
6 Pedagogik 3. Mengembangkan potensi dan kreatifitas anak usia dini melalui kegiatan bermain sambil belajar F.3.1. Membuat media kegiatan pengembangan anak usia dini
6 Pedagogik 3. Mengembangkan potensi dan kreatifitas anak usia dini melalui kegiatan bermain sambil belajar F.3.2. Mengembangkan potensi dan kreativitas anak usia dini melalui kegiatan bermain sambil belajar dalam aspek fisik motorik
6 Pedagogik 3. Mengembangkan potensi dan kreatifitas anak usia dini melalui kegiatan bermain sambil belajar F.3.3. Mengembangkan potensi dan kreativitas anak usia dini
F.3.4. Mengembangkan potensi dan kreativitas anak usia dini melalui kegiatan bermain sambil belajar dalam aspek bahasa
F.3.5. Mengembangkan potensi dan kreativitas anak usia dini melalui kegiatan bermain sambil belajar dalam aspek seni
F.3.5. Mengembangkan potensi dan kreativitas anak usia dini melalui kegiatan bermain sambil belajar dalam aspek seni
7 Pedagogik 1. Memilih berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik dan santun dengan anak usia dini. G.1.1. Mengidentifikasi teknik berkomunikasi yang efektif, empatik dan santun dengan anak usia dini.
7 Pedagogik 1. Memilih berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik dan santun dengan anak usia dini. G.1.2. Menentukan teknik komunikasi efektif yang efektif, empatik dan santun dengan orang tua
7 Pedagogik 1. Memilih berbagai strategi berkomunikasi yang efektif, empatik dan santun dengan anak usia dini. G.1.3. Menentukan teknik komunikasi efektif yang efektif, empatik dan santun dengan rekan sejawat
7 Pedagogik 2. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan anak usia dini G.2.1. Menerapkan komunikasi yang efektif, empatik dan santun dengan anak usia dini
7 Pedagogik 2. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan anak usia dini G.2.2. Menerapkan komunikasi yang efektif, empatik dan santun dengan orang tua
7 Pedagogik 2. Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan anak usia dini G.2.3. Menerapkan komunikasi yang efektif, empatik dan santun dengan rekan sejawat
G.2.3. Menerapkan komunikasi yang efektif, empatik dan santun dengan rekan sejawat
8 Pedagogik 1. Memilih pendekatan, metode dan teknik asesmen proses dan hasil kegiatan pengembangan pada anak usia dini H.1.1. Menetapkan kriteria pemilihan pendekatan, metode, dan teknik asesmen pembelajaran anak usia dini
8 Pedagogik 1. Memilih pendekatan, metode dan teknik asesmen proses dan hasil kegiatan pengembangan pada anak usia dini H.1.2. merancang instrumen dan rubrik asesmen di PAUD.
8 Pedagogik H.1.2. merancang instrumen dan rubrik asesmen di PAUD.
8 Pedagogik H.1.2. merancang instrumen dan rubrik asesmen di PAUD.
8 Pedagogik 2. Menggunakan prinsip dan prosedur asesmen proses dan hasil kegiatanpengembangan anak usia dini H.2.1. Memberikan contoh penggunaaan prinsip dan prosedur asesmen dalam pengembangan anak usia dini
8 Pedagogik 3. Mengadministrasikan penilaian proses dan hasil belajar secara berkesinambungandengan mengunakan berbagai instrumen H.3.1. Memberikan contoh sistem administrasi asesmen pembelajaran anak suai dini
8 Pedagogik 4. Menentukan tingkat capaian perkembangan anak usia dini H.4.1. Merumuskan kritera BB, MB, BSH, dan BSB dalam asesmen pembelajaran anak usia dini
8 Pedagogik 5. Menganalisis hasil penilaian proses dan hasil belajar untuk berbagai tujuan H.5.1. Melakukan analisis hasil asesmen anak usia dini
8 Pedagogik 6. Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar H.6.1. Memberikan contoh pelaksanaan aesemen proses dan hasil pembelajaran anak usia dini
6. Melakukan evaluasi proses dan hasil belajar H.6.1. Memberikan contoh pelaksanaan aesemen proses dan hasil pembelajaran anak usia dini
9 Pedagogik 1. Melaksanakan penilaian, evaluasi proses dan hasil belajar anak usia dini I.1.1. melaksanakan asesmen proses dan hasil belajar Anak Usia
2. Membuat laporan penilaian, evaluasi proses dan hasil belajar I.2.1. Membuat laporan asesmen anak usia dini
2. Membuat laporan penilaian, evaluasi proses dan hasil belajar I.2.1. Membuat laporan asesmen anak usia dini
10 Pedagogik 1. Melakukan refleksi terhadap kegiatan pengembangan anak usia dini yang telahdilaksanakan J.1.1. Melakukan refleksi kegiatan refleksi hasil pengembangan peserta didik
10 Pedagogik 2. Meningkatkan kualitas pengembangan anak usia dini melalui penelitian tindakankelas J.2.1. Menjelaskan prinsip-prinsip penelitian tindakan kelas (PTK)
10 Pedagogik 3. Melakukan penelitian tindakan kelas J.3.1. Melakukan Penelitian Tindakan Kelas
Pedagogik 3. Melakukan penelitian tindakan kelas J.3.1. Melakukan Penelitian Tindakan Kelas
11 Pedagogik 1. Menggunakan informasi hasil penilaian dan evaluasi untuk kesinambungan belajaranak usia dini K.1.1. Memberikan contoh penerapan informasi hasil penilaian untuk tindak lanjut pengembangan anak usia dini
11 Pedagogik 2. Melaksanakan program remedial dan pengayaan K.2.1. Merancang program pemberian bantuan dan pengembangan kepada peserta didik
11 Pedagogik 3. Memanfaatkan informasi hasil penilaian dan evaluasi pembelajaran untukmeningkatkan kualitas pembelajaran K.3.1. Memberikan contoh pengembangan kualitas pembelajaran berdasarkan hasil penilaian dan evaluasi
11 Pedagogik 4. Mengomunikasikan hasil penilaian pengembangan dan evaluasi programkepada pemangku kepentingan K.4.1. Menggunakan teknik presentasi dalam mengkomunikasikanhasil penilaian pengembangan dan evaluasi program kepada pemanggku kepentingan
4. Mengomunikasikan hasil penilaian pengembangan dan evaluasi programkepada pemangku kepentingan K.4.1. Menggunakan teknik presentasi dalam mengkomunikasikanhasil penilaian pengembangan dan evaluasi program kepada pemanggku kepentingan
12 Profesional 1. Menelaah konsep dasar keilmuan bidang matematika, sains, bahasa, studi sosial, seni dan agama yang sesuai dengan kebutuhan, tahapan perkembangan dan psikomotorik anak usia dini. A.1.1. Menjelaskan konsep dasar agama dan moral sesuai dengankebutuhan, tahapan perkembangan dan psikomotorik anak usia dini.
12 Profesional 1. Menelaah konsep dasar keilmuan bidang matematika, sains, bahasa, studi sosial, seni dan agama yang sesuai dengan kebutuhan, tahapan perkembangan dan psikomotorik anak usia dini. A.1.2. Menjelaskan konsep dasar sosial emosional sesuai dengankebutuhan, tahapan perkembangan dan psikomotorik anak usia dini.
12 Profesional 1. Menelaah konsep dasar keilmuan bidang matematika, sains, bahasa, studi sosial, seni dan agama yang sesuai dengan kebutuhan, tahapan perkembangan dan psikomotorik anak usia dini. A.1.3. Menjelaskan konsep dasar kognitif sesuai dengankebutuhan, tahapan perkembangan dan psikomotorik anak usia dini.
12 Profesional 1. Menelaah konsep dasar keilmuan bidang matematika, sains, bahasa, studi sosial, seni dan agama yang sesuai dengan kebutuhan, tahapan perkembangan dan psikomotorik anak usia dini. A.1.4. Menjelaskan konsep Dasar Bahasa sesuai dengan kebutuhan, tahapan perkembangan dan psikomotorik anak usia dini.
12 Profesional 1. Menelaah konsep dasar keilmuan bidang matematika, sains, bahasa, studi sosial, seni dan agama yang sesuai dengan kebutuhan, tahapan perkembangan dan psikomotorik anak usia dini. A.1.5. Menjelaskan konsep dasar fisik motorik sesuai dengankebutuhan, tahapan perkembangan dan psikomotorik anak usia dini.
12 Profesional 1. Menelaah konsep dasar keilmuan bidang matematika, sains, bahasa, studi sosial, seni dan agama yang sesuai dengan kebutuhan, tahapan perkembangan dan psikomotorik anak usia dini. A.1.6. Menjelaskan Konsep dasar Seni sesuai dengan kebutuhan, tahapan perkembangan dan psikomotorik anak usia dini.
12 Profesional 1. Menelaah konsep dasar keilmuan bidang matematika, sains, bahasa, studi sosial, seni dan agama yang sesuai dengan kebutuhan, tahapan perkembangan dan psikomotorik anak usia dini. A.1.7. Menjelaskan tahap perkembangan anak
12 Profesional 2. Mengorganisasikan konsep dasar keilmuan sebagai alat, aktivitas dan konten dalam pengembangan anak usia dini A.2.1. Memberkan contoh perkembangan agama dan moral anak usia 4 -6 tahun.
12 Profesional 2. Mengorganisasikan konsep dasar keilmuan sebagai alat, aktivitas dan konten dalam pengembangan anak usia dini A.2.2. Memberkan contoh perkembangan motorik kasar anak usia


InformasiGuru.Com Updated at: 10.32

1 comments:

  1. kapan prites untuk guru tk saya sangat senang menambah ilmu dan menguji kemampuan saya pengin berusaha maju terus.

    BalasHapus

Komentar Anda Sangat Dibutuhkan Untuk Tetap Menjalin Silaturahmi