Soal-Jawab UTS/PTS 2 Seni Budaya SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI K13

Download Contoh Soal dan Kunci Jawaban Siap UTS/PTS Semester 2/II Seni Budaya SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI Kurikulum 2013

Contoh Soal dan Kunci Jawaban Siap UTS/PTS Semester 2/II Seni Budaya SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI Kurikulum 2013 ini dihadirkan dengan harapan bahwa ia dapat menjadi sarana belajar bagi para siswa SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI kelas 11/XI dalam rangka menghadapi ulangan/penilaian tengah semester 2/II untuk mata pelajaran seni budaya.

Dengan mengusung semangat kebaruan, materi soal dan kunci jawaban siap UTS/PTS 2/II Mapel Seni Budaya telah disesuaikan dengan pendekatan kurikulum terbaru, yaitu kurikulum 2013 dengan revisi 2017 termutakhir. Literatur atau referensi yang digunakan adalah Buku Siswa Mapel Seni Budaya SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI Kurikulum 2013 Edisi Revisi 2017.

Contoh Soal dan Kunci Jawaban Siap UTS/PTS Semester 2/II Seni Budaya SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI Kurikulum 2013 ini telah dikaji dengan seksama dengan memperhatikan unsur kehati-hatian dan kajian akademik yang cukup sehingga kadar kualitas dari soal beserta kunci jawaban dapatlah dipertanggungjawabkan.

Berikut adalah tautan Download Contoh Soal dan Kunci Jawaban Siap UTS/PTS Semester 2/II Seni Budaya SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI Kurikulum 2013:

Download Contoh Soal dan Kunci Jawaban Siap UTS/PTS Semester 2/II Seni Budaya SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI Kurikulum 2013

BACA JUGA

Berikut adalah kutipan dari Soal-Jawab UTS/PTS 2 Seni Budaya SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI K13 tersebut:

11. Untuk kepentingan informasi katalog dan pelabelan, maka hal-hal tersebut haruslah dicatat, kecuali
A. Nama perupa
B. Tahun penciptaan
C. Media
D. Penghargaan yang pernah diterima

12. Dalam pemajangan karya dua dimensi, hal mendasar yang perlu diperhatikan adalah
A. Kesesuaian antara keluasan ruang dengan jumlah karya yang dipamerkan
B. Kesesuaian antara jumlah biaya yang dikeluarkan dengan penghasilan yang akan diterima
C. Kesesuaian antara selera pengunjung dengan karya yang hendak ditampilkan
D. Kesesuaian antara karya seni dengan kualitasnya

13. Dalam pemajangan karya tiga dimensi, hal mendasar yang perlu diperhatikan adalah
A. Aspek dimensi itu sendiri
B. Kesesuaian antara dimensi karya dengan jumlah biaya sewa ruang
C. Aspek estetika dimensi itu sendiri
D. Aspek ekonomis dari karya tiga dimensi tersebut

14. Berikut yang bukan merupakan kegiatan pada acara pembukaan pameran
A. Laporan bendahara
B. Laporan ketua panitia
C. Sambutan kepala sekolah
D. Sambuatan guru seni budaya

15. Berikut yang dapat digolongkan sebagai karya seni rupa terapan adalah
A. Lukisan
B. Patung
C. Kriya
D. Grafis

16. Berikut yang bukan merupakan kategori seni rupa dari segi bentuk adalah
A. Seni rupa dua dimensi
B. Seni rupa tiga dimensi
C. Seni rupa abstrak
D. Seni rupa multidimensi

17. Berikut yang bukan merupakan fungsi seni menurut Edmund Burke Feldman adalah
A. Fungsi personal
B. Fungsi sosial
C. Fungsi ekonomi
D. Fungsi fisikal

18. Seni rupa murni bagi apresiator adalah sebagai sarana untuk
A. Mendapatkan nilai estetik
B. Media ekspresi
C. Memenuhi kebutuhan fisik
D. Memenuhi kebutuhan nonfisik

19. Corak karya seni rupa yang memiliki sifat bersahaja, naif, sederhana, spontan, jujur, baik dari segi penggarapan bentuk maupun pewarnaan. Senimannya bebas dari belenggu profesionalisme, tradisi, teknik, dan latihan formal proses kreasi seni.

Corak dan karakteristik seperti yang disebutkan di atas mewakili aliran
A. Primitivisme
B. Naturalism
C. Realisme
D. Dekoratif

20. Budaya ini ditandai oleh ketiadaan penggangguran, konsumerisme, makin meningkatnya kesejahteraan, mobilitas sosial ke atas, melonggarnya struktur kelas dalam masyarakat, berubahnya pandangan sosial, dan kesejahteraan kaum muda, beserta budaya protesnya, pengalaman dan kepekaan yang berkaitan dengan kehidupan sehari-hari.

Budaya tersebut di atas memunculkan seni sebagai berikut
A. Seni kontemporer
B. Seni konseptual
C. Seni optik
D. Seni pop

Kutipan tentang Materi Mapel Seni Budaya SMA/MA-SMK/MAK Kelas 11/XI Kurikulum 2013:

A. Pembelajaran Apresiasi dan Kreasi Seni Rupa

Mengingat ruang lingkup seni rupa itu begitu luas, maka bijaksana menetapkan cakupan aktivitas pembelajaran.
1. Dalam pembelajaran apresiasi seni keluasan lingkup kompetensi inti dan kompetensi dasar seni rupa itu bisa diberikan, agar wawasan para siswa SMA dapat mewakili pengetahuan umum tentang kesenirupaan.

2. Dalam pembelajaran kreasi, perlu dibatasi, namun tetap harus mewakili 2 hal penting, yakni pertama, penciptaan seni murni: dipilih seni lukis atau seni patung; kedua, penciptaan seni terapan: bidang desain: dipilih desain komunikasi visual, dan bidang kriya: dipilih kriya tekstil. Dengan demikian pengalaman belajar siswa berekspresi, bereksperimen, merancang atau berkarya desain, serta berkriya sudah mewakili ketiga substansi kompetensi bidang kesenirupaan.

Pengembangan perasaan estetik atau perasaan keindahan berlangsung pada proses pembelajaran apresiasi seni. Sedangkan pengembangan perasaan artistik berlangsung pada proses pembelajaran penciptaan karya seni rupa murni, desain, dan kriya. Aktivitas pembelajaran apresiasi seni dan kreasi seni harus dipisah, dalam arti pembelajarannya diselenggarakan sendiri-sendiri. Misalnya, pertemuan 1 dan ke-2 adalah pembelajaran apresiasi seni. Pertemuan ke-3 dan ke-4 adalah pembelajaran kreasi atau penciptaan seni lukis, desain komunikasi visual, dan kriya tekstil. Pembagian waktu pembelajaran ini disesuaikan dengan kebutuhan kelas dan kesiapan sarana dan prasarana pembelajaran setiap sekolah.
Satu hal yang sulit bagi guru seni budaya adalah mengenali tingkat kemampuan apresiatif dan kemampuan artistik siswa, tetapi hal ini sangat diperlukan, sebab tanpa pengetahuan tersebut sulit bagi guru untuk melihat dan mengetahui adanya perkembangan atau kemajuan yang dicapai oleh siswa.
Mata pelajaran Seni Budaya memiliki fungsi dan tujuan, yaitu:
1. sikap toleransi, (dilatihkan dalam kegiatan bersama), penyelenggaraan pameran, lomba
lukis, penciptaan lukisan dinding, penyelenggaraan kunjungan museum, karya wisata ke
sentra seni dan kerajinan, dan lain sebagainya;
2. menciptakan sikap demokrasi yang beradab, (sikap yang dipraktikkan dalam kegiatan
diskusi, penulisan dan penilaian kritik seni);
3. hidup rukun dalam masyarakat yang majemuk, (perilaku yang dikembangkan di sekolah,
yang diharapkan berdampak positif dan terefleksi dalam kehidupan bermasyarakat);
4. mengembangkan kepekaan rasa dan keterampilan (lewat aktivitas apresiasi seni kepekaan
rasa keindahan, berpengaruh pula untuk kepekaan rasa non estetik);
5. mampu menerapkan teknologi dalam berkreasi dan mempergelarkan karya seni.
(Mengharuskan adanya keterbukaan akan penggunaan teknologi baru dalam aktivitas
seni rupa (murni, desain, dan kriya). Misalnya digital art, computer art, program free hand,
photoshop, vector art, video art, internet art, web art, museum online, dan lain-lain.

Demikian tulisan tentang